教育大格局催生了備戰(zhàn)打仗“加速度”。圖為運(yùn)-20飛機(jī)依次滑出等待起飛。 葉貴童攝

觀察角度：一體設(shè)計(jì)

如果把教育比作“大熔爐”，現(xiàn)狀是形形色色的“小爐子”建了不少，爐溫不高必然煉不出好鋼

說起教育，大家都有自己的“煩惱”。然而，這些“煩惱”卻并不在一條延長(zhǎng)線上。

在基層官兵眼里，教育似乎有些“滿”了——某旅機(jī)務(wù)中隊(duì)指導(dǎo)員小任翻開連隊(duì)要事日志數(shù)了數(shù)，去年連隊(duì)一共上了132堂課，有時(shí)一天就組織了4課教育。那段時(shí)間，部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)多地，任務(wù)壓茬，教育又應(yīng)接不暇，真有點(diǎn)疲于應(yīng)付。

在教育干事眼里，教育似乎有些“缺”了——某基地宣傳處干事馮化巍坦言，到有的單位檢查，各種登記本、筆記本、教案一項(xiàng)不缺，可官兵腦袋里卻是空空的，問起有印象的課，所答寥寥無(wú)幾。

是滿還是缺、是多還是少，這些困惑啟發(fā)調(diào)研者思考和剖析部隊(duì)教育“現(xiàn)象背后的現(xiàn)象”。照本宣科的多，結(jié)合實(shí)際的少；業(yè)務(wù)教育多，思想解扣少；形式花樣多，真情實(shí)意少……這樣的教育課，仍有一定的“市場(chǎng)”。

“教育領(lǐng)域存在的亂雜頑癥，一個(gè)重要的原因就是條塊分割、各自為政，根本原因是黨委沒有統(tǒng)籌好，責(zé)任沒壓實(shí)�！焙娇毡�某師政委凌剛這樣認(rèn)為。

有的單位黨委沒有發(fā)揮好“總閥門”“整流器”作用，教育擺位不夠，中心環(huán)節(jié)不聚焦；有的機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門只管部署不抓統(tǒng)籌和落實(shí)，“啟動(dòng)”一些臨時(shí)性、計(jì)劃外教育，隨意性較大。

“如果把教育比作‘大熔爐’，現(xiàn)狀是形形色色的‘小爐子’建了不少，爐溫不高必然煉不出好鋼�！蹦郴�地政治工作部主任錢長(zhǎng)青說。

拆掉“小爐子”，構(gòu)建大格局。這背后，是教育理念的重塑。戰(zhàn)區(qū)空軍主要領(lǐng)導(dǎo)專題授課，和大家一起研析“黨管教育”的理論淵源、時(shí)代要求、現(xiàn)實(shí)差距和工作落點(diǎn)，認(rèn)真分析理解思想政治教育的目標(biāo)任務(wù)，激活“課堂之外”的大棋局。

在這盤大棋上，他們重點(diǎn)抓好“一體設(shè)計(jì)”：一步棋下在“頭”上，抓源頭、控多頭，破解“教出多門”難題；另一步棋下在“合”上，抓整合、重融合，進(jìn)一步規(guī)范了黨委議教，避免“同質(zhì)部署”問題，精細(xì)制定年度教育的路線圖、施工圖。

“一體設(shè)計(jì)”某種意義上就是“頂層設(shè)計(jì)”。在某旅，記者看到政治干部人手一本小冊(cè)子。這是他們認(rèn)真梳理思想政治教育法規(guī)，結(jié)合該旅實(shí)際編印的《教育實(shí)用手冊(cè)》，區(qū)分職責(zé)篇、內(nèi)容篇、方法篇、組織篇、制度篇，對(duì)各類項(xiàng)的政治教育厘清了權(quán)責(zé)界面，明確了方法流程。

這本小冊(cè)子，讓該旅新上任的宣傳科科長(zhǎng)蘇渤迅速“踢開了前三腳”。他結(jié)合即將展開的演訓(xùn)任務(wù)，聯(lián)合訓(xùn)練、管理、保障等部門，積極謀劃融合形勢(shì)戰(zhàn)備、職能使命、戰(zhàn)斗精神、日常管理等內(nèi)容的組合式教育。

“數(shù)量少了、質(zhì)量精了，問卷調(diào)查顯示，官兵滿意度也相應(yīng)提升�！碧K渤欣喜地告訴記者。

觀察角度：以戰(zhàn)領(lǐng)教

教育領(lǐng)域如何實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)建耦合，是不容回避的現(xiàn)實(shí)課題，解決不好，就會(huì)讓“燃點(diǎn)”錯(cuò)過“星火”

前不久，某旅政治工作部主任王屹為統(tǒng)籌教育“傷腦筋”：部隊(duì)因任務(wù)分處三地，彼此相隔數(shù)千公里，自身教育力量相對(duì)薄弱，演訓(xùn)任務(wù)又異常繁重。他不得不通過電話會(huì)議的形式召開了教育準(zhǔn)備會(huì)，了解各任務(wù)分隊(duì)的教育需求和任務(wù)。

某指揮機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教育動(dòng)員的干事楊松松則遇到了另一個(gè)難題：數(shù)支來自不同方向、不同兵種的部隊(duì)在此集中駐訓(xùn)，如何結(jié)合任務(wù)實(shí)際，把教育統(tǒng)起來。

教育領(lǐng)域如何實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)建耦合，是不容回避的現(xiàn)實(shí)課題，解決不好，就會(huì)讓“燃點(diǎn)”錯(cuò)過“星火”。

有的部隊(duì)同時(shí)遂行戰(zhàn)建兩條鏈路的多項(xiàng)任務(wù)，配合任務(wù)的教育統(tǒng)籌難度也隨之增大；有的教育安排跟不上任務(wù)狀態(tài)轉(zhuǎn)換節(jié)奏，內(nèi)容計(jì)劃、時(shí)間使用等調(diào)整不夠及時(shí)、銜接不夠順暢。

戰(zhàn)區(qū)空軍作為“戰(zhàn)”和“建”的結(jié)合部，在新體制下更要順暢戰(zhàn)建鏈路，履行好教育內(nèi)容整合職責(zé)，實(shí)現(xiàn)以戰(zhàn)領(lǐng)教、抓教為戰(zhàn)。該戰(zhàn)區(qū)空軍一位領(lǐng)導(dǎo)說，教育融入戰(zhàn)建鏈條不能只是形式上走進(jìn)機(jī)翼下、戰(zhàn)壕里，而應(yīng)和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法、戰(zhàn)斗過程緊密結(jié)合，提高對(duì)戰(zhàn)斗力的貢獻(xiàn)率。

沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的年輕政治干部，如何獲得“硝煙中”才能沉淀的能力？一本《戰(zhàn)斗精神培育場(chǎng)景集》讓記者眼前一亮。

這是近年來，該戰(zhàn)區(qū)空軍各部隊(duì)集智創(chuàng)新的成果。針對(duì)動(dòng)散狀態(tài)下遂行任務(wù)的實(shí)際，預(yù)想戰(zhàn)場(chǎng)上可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、疑難點(diǎn)，并進(jìn)行研判，推演形成35類典型場(chǎng)景集，逐個(gè)提出教育的方案和招法，并利用各種演訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行驗(yàn)證修訂，讓教育跟上多變的戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)、激烈的戰(zhàn)斗環(huán)境。

采訪中，不少基層指揮員反映：“給定3分鐘進(jìn)行戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)員”“戰(zhàn)斗失利后的思想工作”等一系列教育課目的訓(xùn)練，實(shí)打?qū)嵉靥岣吡藨?zhàn)時(shí)思想教育能力。

某營(yíng)營(yíng)長(zhǎng)秦小軍在高原駐訓(xùn)中進(jìn)行“掐秒表”的戰(zhàn)斗精神培育，就是一個(gè)生動(dòng)的例子。

那段時(shí)間，部隊(duì)正在開展“戰(zhàn)爭(zhēng)離我們有多遠(yuǎn)”群眾性大討論。有的官兵認(rèn)識(shí)不夠深刻，戰(zhàn)備轉(zhuǎn)進(jìn)速度較慢。秦小軍把課堂設(shè)在作戰(zhàn)地圖前，帶著官兵實(shí)打?qū)嵉赜?jì)算：“對(duì)方距離我們××公里，以某型戰(zhàn)機(jī)的速度，××分鐘就可對(duì)我凌空攻擊。”

一組數(shù)據(jù)讓官兵切實(shí)感到了備戰(zhàn)的緊迫性。“提高教育對(duì)作戰(zhàn)的貢獻(xiàn)率，不是一次教育就能一蹴而就的，而是要深度融入到戰(zhàn)備訓(xùn)練全過程、全要素�！鼻匦≤娚钣懈杏|地說，訓(xùn)練也是一種教育，教育更能促進(jìn)訓(xùn)練，既打牢向戰(zhàn)為戰(zhàn)的思想根基，又深入、持續(xù)地激活戰(zhàn)斗潛能。

觀察角度：自我教育

人人皆可當(dāng)教員，激活群眾中蘊(yùn)藏的教育智慧，誰(shuí)講得好就讓誰(shuí)來講，誰(shuí)最有發(fā)言權(quán)就讓誰(shuí)上講臺(tái)

今年國(guó)慶期間，四川衛(wèi)視一檔《了不起的分享》節(jié)目在黃金時(shí)段播出，某師一名90后的飛行員和一名70后的一級(jí)軍士長(zhǎng)分別登上講臺(tái)。

這名飛行員名叫陳思麒，講述了自己在飛行員父親影響下，招飛入伍，成長(zhǎng)為運(yùn)-20飛行員的故事。而出生在農(nóng)村，只有高中學(xué)歷的戰(zhàn)士馮興朗，從一名機(jī)務(wù)兵干起，不斷鉆研理論，提高業(yè)務(wù)能力，最終成為一名一級(jí)軍士長(zhǎng)，并探索出不少科技創(chuàng)新成果。

兩段故事，兩堂微課，兩名優(yōu)秀的教育主人公。在他們登上地方衛(wèi)視屏幕之前，就已在該師自辦的“鯤鵬之翼”電視臺(tái)里精彩亮相。

該師宣傳科科長(zhǎng)魏延成介紹，“鯤鵬之翼”電視臺(tái)的重要功能就是開展“人人皆可當(dāng)教員”的群眾性教育，激活群眾中蘊(yùn)藏的教育智慧。他們?cè)诎l(fā)動(dòng)官兵自我教育、相互教育中嘗到了甜頭。

“人人皆可當(dāng)教員”是戰(zhàn)區(qū)空軍鮮明的主張。在構(gòu)建教育大格局中，他們發(fā)揮政治干部主體作用的同時(shí)，拓寬教員遴選渠道，誰(shuí)講得好就讓誰(shuí)來講，誰(shuí)最有發(fā)言權(quán)就讓誰(shuí)上講臺(tái)，按照個(gè)人申請(qǐng)、支部推薦、機(jī)關(guān)認(rèn)定的步驟，認(rèn)證教員資格，統(tǒng)一培養(yǎng)使用。

人人都能當(dāng)教員，更要精心培育好教員。

微課如何實(shí)現(xiàn)微言大義？短、小就是微嗎？一堂“微課”如何上，在年初的戰(zhàn)區(qū)空軍思想政治教育新法規(guī)集訓(xùn)上，來自重慶大學(xué)的教師吳嬌講授了一堂《微課設(shè)計(jì)與思政教育》，讓參會(huì)人員豁然開朗。

此次集訓(xùn)，他們從8所軍地高校邀請(qǐng)了近30名專家授課，為教育者先行“淬火”。他們不僅引入高校先進(jìn)的思政課教育經(jīng)驗(yàn)，更以案例剖析的形式讓基層教育骨干現(xiàn)場(chǎng)接受指導(dǎo)。

人人都能當(dāng)教員，更要人人都來爭(zhēng)先進(jìn)。

他們參照地方教師隊(duì)伍評(píng)級(jí)辦法建立政治教員等級(jí)評(píng)定機(jī)制，試行政治教員“升級(jí)制”，綜合授課次數(shù)多少、課堂質(zhì)量高低以及獲獎(jiǎng)情況，逐級(jí)評(píng)定初、中、高級(jí)和金牌政治教員，金牌政治教員在戰(zhàn)區(qū)空軍內(nèi)統(tǒng)籌使用。

目前，這個(gè)戰(zhàn)區(qū)空軍共有金牌政治教員16名。旅團(tuán)級(jí)單位每年評(píng)選“優(yōu)秀政治教員”，常態(tài)評(píng)比“最愛聽的一堂課”，釋放教員隊(duì)伍創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活力。

觀察角度：共教共育

人的思想不能封閉，教育同樣不能封閉。下活共教共育這盤大棋，才能讓教育更有時(shí)代感、人情味

這段時(shí)間，電影《長(zhǎng)津湖》的熱映，再次激發(fā)了人們對(duì)先烈的崇敬。某旅隨即組織官兵到邱少云革命烈士紀(jì)念館開展“感悟英雄精神，爭(zhēng)當(dāng)英雄傳人”專題教育。這里，也是這個(gè)戰(zhàn)區(qū)空軍的紅色教育基地之一。在整個(gè)西部地區(qū)，他們共與20余處紅色場(chǎng)館建立了合作關(guān)系。

他們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有的單位不善于挖掘周邊教育資源，守著糧倉(cāng)餓肚子；有的單位畫地為牢，關(guān)起門來搞教育，不善于借力借勢(shì)，跟不上“門外”的變化。

人的思想不能封閉，教育同樣不能封閉。社會(huì)資源可以引入，父母家人可以借助，先進(jìn)手段也要利用，樹牢大教育觀，下活共教共育這盤大棋，才能讓教育更有時(shí)代感、人情味。

戰(zhàn)士范偉至今還珍藏著那張照片——他神采奕奕地站在舞臺(tái)中央，背后是交響樂團(tuán)為他伴奏。

這場(chǎng)主題為《紅星照我去戰(zhàn)斗》的專場(chǎng)音樂會(huì)，是這個(gè)戰(zhàn)區(qū)空軍機(jī)關(guān)與四川愛樂樂團(tuán)為慶祝建黨百年而組織的。專業(yè)的音樂團(tuán)隊(duì)、知名的音樂家與基層文藝骨干一起獻(xiàn)上了這場(chǎng)演出。

從去年起，他們就聯(lián)合四川音樂學(xué)院組織“戰(zhàn)地芳華”文藝演出隊(duì)，走進(jìn)空防一線，為基層官兵帶去高質(zhì)量的文藝演出，有力激發(fā)練兵備戰(zhàn)豪情。

每年建軍節(jié)、空軍成立紀(jì)念日等時(shí)機(jī)，他們協(xié)調(diào)利用駐地地標(biāo)建筑、重要廣告平臺(tái)，展現(xiàn)新時(shí)代人民軍隊(duì)好樣子。2019年11月11日，為紀(jì)念人民空軍成立70周年，他們與地方黨委政府聯(lián)手推動(dòng)，在四川省美術(shù)館舉辦《我愛祖國(guó)的藍(lán)天》專題攝影展，數(shù)百幅照片生動(dòng)展示了人民空軍的發(fā)展歷程。

“今天不僅是‘購(gòu)物節(jié)’，更是‘空軍節(jié)’”“人民空軍，祝你生日快樂”……這份特殊的“生日禮物”在駐地、在網(wǎng)上掀起了關(guān)于國(guó)防價(jià)值、軍人價(jià)值的熱議，經(jīng)久不息。崇軍尚武的濃厚氛圍，更有力激發(fā)了官兵們的使命感、責(zé)任感和自豪感。（孫霖、楊進(jìn)）

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