北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵某部指導(dǎo)員張欣開展線上直播授課，利用“學(xué)習(xí)強軍”APP，現(xiàn)場連線5省8地1000多名戰(zhàn)友，實現(xiàn)萬里海疆共上一堂課。董泓均攝

破局

“思想政治教育面臨的這些困境要破局，就必須借助網(wǎng)絡(luò)的力量”

想起去年駐訓(xùn)期間的教育現(xiàn)狀，北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵某部指導(dǎo)員張欣一度感到心中惆悵。

當(dāng)時，他和戰(zhàn)友們開赴西北大漠執(zhí)行演訓(xùn)任務(wù)。時間緊、任務(wù)重、標(biāo)準(zhǔn)高，官兵們奮戰(zhàn)在一線，工作壓力大、思想易波動，針對性的思想政治教育亟需跟上。

“大家陣地分散，任務(wù)緊湊，導(dǎo)致大課難集中、小課難見效、微課難開展、評課難落實，教育很難及時覆蓋全員，每次都有不少‘漏網(wǎng)之魚’�！睆埿阑貞洰�(dāng)時的教育困境，一連用了5個“難”字。

事實上，近年來北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵為了破解部隊動態(tài)分散中的教育難題，早已開展不少創(chuàng)新探索。他們以“觀看視頻+引導(dǎo)交流”方式，制作了《奉獻在邊防》《沿著英模的航跡奮飛》等多部視頻教育短片，下發(fā)部隊組織官兵觀看，并開展針對性討論。

“我們做了一些創(chuàng)新，但基層部隊面臨的教育資源缺乏、力量薄弱等現(xiàn)實問題，仍然難以破解，對其進行重構(gòu)、重塑缺乏系統(tǒng)性觀念和強大的體系支撐�！痹摬款I(lǐng)導(dǎo)向記者強調(diào)，部隊經(jīng)常在外駐訓(xùn)，動散是部隊常態(tài)，難以集中搞大教育；寄送教育視頻，并要求各基層單位視情臨機組織補課，又導(dǎo)致時效性比較差；有的教育要求不漏一人立即傳達(dá)，就只能打電話，但受限于保密要求，教育內(nèi)容大幅縮水、教育效果大打折扣……

“思想政治教育面臨的這些困境要破局，就必須借助網(wǎng)絡(luò)的力量�！弊鳛檎�工干部，張欣其實一直有一個暢想：現(xiàn)在官兵大多網(wǎng)齡比兵齡長，入網(wǎng)比入伍早，如果能用移動網(wǎng)絡(luò)平臺，異地同步開展思想政治教育，讓上課像連線打手機游戲一樣方便就好了。

令他沒想到的是，隨著全軍思想政治教育工作會議召開，這個暢想竟然有了實現(xiàn)的平臺：中央軍委政治工作部牽頭研發(fā)的“學(xué)習(xí)強軍”APP上線試運行，而北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵就是首批試點單位之一。

注冊登錄“學(xué)習(xí)強軍”APP之后，張欣試著操作了一下，瞬間就有了愛不釋手的感覺。他說：“這款手機軟件既實現(xiàn)了直播授課、視頻連線、在線討論等多種功能，又達(dá)到了保密要求，為解決‘官兵在哪里，思想政治教育的陣地就在哪里’這一問題提供了可能�！�

在北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵機關(guān)指導(dǎo)下，某部教導(dǎo)員范志永依托“學(xué)習(xí)強軍”APP，進行了第一堂網(wǎng)絡(luò)直播授課試講。

“平型關(guān)大捷，使全國軍民士氣為之一振……”在這堂以“全民族抗戰(zhàn)的中堅力量”為題的教育課中，范志永簡述了人民軍隊的抗戰(zhàn)歷史，還通過APP上的“戰(zhàn)友+”功能，實時為線上的戰(zhàn)友答疑解惑，分享自己對抗戰(zhàn)的一些深層認(rèn)識、獨到心得。

這一令人耳目一新的教育創(chuàng)新嘗試，贏得線上同步聽課的戰(zhàn)友紛紛點贊。隨后的網(wǎng)上評課環(huán)節(jié)，戰(zhàn)友給出的多是正向評價：“網(wǎng)上的多媒體資源同步鏈接展示，授課內(nèi)容比在教室上課更加豐富”“聲光電效果好，特別吸引人”“在外執(zhí)行任務(wù)還能上政治教育課，真是兵撒千里一線牽”……

課后，一些因值班等任務(wù)耽誤上課的官兵紛紛拿起手機，點擊錄播回放，很快完成了補課。某站戰(zhàn)士于翔瑞高興地說：“有了這款A(yù)PP，在異地也能同步上課，臨時有任務(wù)還能及時補課，我們可以更加合理高效地安排自己的學(xué)習(xí)時間。”

變革

“網(wǎng)絡(luò)教育就該有網(wǎng)絡(luò)特色，并不是簡單地把課堂搬到網(wǎng)上”

網(wǎng)絡(luò)直播授課的初次“試水”雖然反響不錯，但在北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵某部教導(dǎo)員馮聰看來，還未達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育的最佳預(yù)期效果。

“網(wǎng)絡(luò)教育就該有網(wǎng)絡(luò)特色，并不是簡單地把課堂搬到網(wǎng)上�！瘪T聰在觀摩了地方高校多堂優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)直播課后，敏銳地意識到，必須打破我說你聽的單向說教、大水漫灌的粗放講授，想辦法讓直播跟上時代，讓形式和內(nèi)容跟上官兵接受習(xí)慣和認(rèn)知方式的變化。

馮聰?shù)乃伎家舱�是北部�?zhàn)區(qū)海軍航空兵機關(guān)的關(guān)注重點。為了摸清青年官兵的思想底數(shù)、找準(zhǔn)創(chuàng)新探索的發(fā)力點，他們組織6個不同類型單位400名官兵進行問卷調(diào)查。

“大數(shù)據(jù)時代，誰掌握了數(shù)據(jù)，誰就掌握了主導(dǎo)權(quán)�！痹摬款I(lǐng)導(dǎo)說，“近期社會流行熱點是什么？官兵們的喜好是什么？我們借助‘學(xué)習(xí)強軍’APP開展問卷調(diào)查，方便快捷地掌握了官兵的活思想、興奮點，把準(zhǔn)了教育需求，從而立起教育靶標(biāo)�！�

有的放矢，工作開展才能事半功倍。馮聰依據(jù)上級機關(guān)的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果，結(jié)合當(dāng)前教育形勢，精心準(zhǔn)備了一堂黨史課。

在那一組組數(shù)據(jù)中，馮聰發(fā)現(xiàn)，“追劇”“互動性”是被戰(zhàn)友們頻繁提到的“熱詞”。“這或許是一個很好的突破口，能不能引導(dǎo)官兵追紅劇正��？通過積極互動，讓網(wǎng)絡(luò)流量變成正能量？”

那堂黨課開始后，手機鏡頭前的馮聰并沒有直接開講，而是直接播放《百煉成鋼》紀(jì)錄片作為授課“開場白”。

8分鐘的“微視頻”起到了“大作用”。戰(zhàn)友們的求知欲被成功“吊”起，大家紛紛就視頻中的眾多細(xì)節(jié)提出自己感興趣的問題，而馮聰順勢圍繞授課主題，展開問答互動式拓展精講。

授課臨近結(jié)束，戰(zhàn)友們還沉浸在馮聰?shù)木�彩講述里，回想教導(dǎo)員講到的一環(huán)扣一環(huán)的歷史情節(jié)，他們?nèi)滩蛔∠胍�探究故事背后的脈絡(luò)。而馮聰也在課程最后，將“學(xué)習(xí)強軍”APP“精品大課”專欄中的精品課教育視頻鏈接上傳到“云課堂”。戰(zhàn)友們紛紛迫不及待地點開，或獨自觀看，或三五成群邊看邊討論自學(xué)……

“更直觀，更有沖擊力，更有參與感，這堂課不僅是單純地聽講，更像是在一起開展黨史‘探秘’。”聽完那堂課，戰(zhàn)士鄒超意猶未盡。

圍繞“學(xué)習(xí)強軍”APP這個平臺，更多網(wǎng)絡(luò)教育的新功能開始發(fā)揮作用，也給教育課帶來更多的創(chuàng)新變革。

在線授課中，某部指導(dǎo)員李健最喜歡利用“學(xué)習(xí)強軍”APP“史館”版塊，邊講解黨史、軍史、新中國史，邊引導(dǎo)戰(zhàn)友們在網(wǎng)上參觀數(shù)字史館，豐富的歷史素材立體呈現(xiàn)在官兵眼前，激起大家再創(chuàng)新業(yè)績的蓬勃斗志。

此外，李健還經(jīng)常帶領(lǐng)官兵，借助“學(xué)習(xí)強軍”APP相關(guān)欄目，復(fù)盤古今中外經(jīng)典戰(zhàn)例，學(xué)習(xí)國內(nèi)外最新作戰(zhàn)理論和武器裝備最新發(fā)展趨勢。大家在豐富知識的同時，對自身擔(dān)負(fù)的職責(zé)使命也有了更深的認(rèn)識。

隨著教育模式越來越新、教育內(nèi)容越來越豐富，對政治教員的能力素質(zhì)也提出了更高要求。趁著“學(xué)習(xí)強軍”APP的逐漸火熱，該部邀請院校講師、駐地電視臺工作人員等前來傳經(jīng)送寶，話題捕捉、情緒引導(dǎo)、連續(xù)互動等一系列直播技巧漸漸被教育骨干運用到實踐中，而他們的網(wǎng)絡(luò)直播授課也越來越受到官兵們的熱捧。

裂變

“讓網(wǎng)絡(luò)教育更具群眾性，是提升教育實效的有效手段”

隨著探索的深入，北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵還嘗試讓“外行”走進“云課堂”，與官兵們分享不一樣的教育內(nèi)容。

某旅飛行員黃軍成為第一個“吃螃蟹”的人。作為一個非政治干部，他給戰(zhàn)友們上的第一堂課，竟然直接把“云課堂”的熱度拉“爆表”了。

在那堂探討使命擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃�課上，黃軍把自己備戰(zhàn)空軍“金飛鏢”突防突擊競賽強化訓(xùn)練的視頻，原汁原味地放了出來。

沒有濾鏡、沒有剪輯合成，視頻中，他練到腿抽筋甚至受傷，疼得面部變形的鏡頭一經(jīng)播放，戰(zhàn)友們隔著屏幕都能感受到那種鉆心的疼，很多人紅了眼眶。

“我們這些機務(wù)兵，以前只注意到飛行員駕機出征的那份光鮮，沒想到他們?yōu)榱司毦团c敵斗爭、叱咤海天的本領(lǐng)，背后付出了這么大的艱辛。”課后，該旅機械技師李明感慨萬千，“飛行員黃軍這堂課，帶給我的震撼太大了�！�

這堂課的好評率超過90%，讓黃軍收獲了眾多粉絲，也為飛行員群體贏得了更多更強烈的敬佩。“很多戰(zhàn)友看我們的眼神變了，總想跟我們聊幾句訓(xùn)練中的故事。”黃軍說。

“思想政治教育工作就是做人的工作，人人都要參與，人人都有份，誰能做通思想工作，誰就可以走上‘云課堂’錄播講臺。”經(jīng)歷了黃軍的授課嘗試，北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵領(lǐng)導(dǎo)更加確信：“讓網(wǎng)絡(luò)教育更具群眾性，是提升教育實效的有效手段�！�

黃軍授課結(jié)束后，北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵60余名思想政治教育骨干踴躍報名，請求參與授課。更多的官兵即便不能成為“云課堂”的主播，也以各自不同的方式積極參與網(wǎng)絡(luò)直播授課全過程。

“全員參與的網(wǎng)絡(luò)教育帶來極大的正效應(yīng)，很多戰(zhàn)友的思想扣子并不一定是政治教員解開的，而是在戰(zhàn)友的線上互動中實現(xiàn)了自我教育�！痹摬款I(lǐng)導(dǎo)告訴記者，在該部的直播課堂上，主角不一定是政治干部，也可以是技能尖兵、體能達(dá)人、理論之星，甚至普通戰(zhàn)士也有了表達(dá)自我的機會。

某次直播授課中，飛行員曹先建講述了自己的“重生”經(jīng)歷：一次訓(xùn)練中，為了突破極限，他身受重傷，被搜救人員從海中救起；經(jīng)過400多天的治療和恢復(fù)性訓(xùn)練，他再次取得著艦資格，成功駕駛殲-15戰(zhàn)機穩(wěn)穩(wěn)地落在航母甲板上。

曹先建自強不息、奮斗不止的事跡，引發(fā)了戰(zhàn)友們的“高分點贊”。艦載直升機搜救員孫萬濤更是激動不已，主動與曹先建“連麥”，暢談自己的感受——

“一次極寒條件下真人配合海上搜救演練，我模擬‘落水飛行員’，在海里呆了20多分鐘，那滋味太難受了，每一秒都是折磨�？梢韵胂�，真實情況下，飛行員或艦員在落水后，對救援的渴望必然是更加強烈！那次演練后，我就想，一定要刻苦訓(xùn)練，快一秒再快一秒，就能把遇險者的生存幾率提高一分再提高一分……”

孫萬濤的發(fā)言同樣引發(fā)了如潮的彈幕點贊。

“曾一度覺得班長對我的訓(xùn)練要求太過嚴(yán)苛，聽了孫萬濤的發(fā)言才意識到，只有嚴(yán)格的訓(xùn)練才能戰(zhàn)勝敵人，才能在關(guān)鍵時刻拯救戰(zhàn)友的生命！”一位戰(zhàn)友發(fā)來的這條彈幕，令孫萬濤甚感欣慰：一個思想疙瘩就這樣無聲地消解了。

這也讓北部戰(zhàn)區(qū)海軍航空兵領(lǐng)導(dǎo)意識到：網(wǎng)絡(luò)教育潛力巨大，“學(xué)習(xí)強軍”APP必將在推動我軍思想政治教育創(chuàng)新過程中，發(fā)揮更大的作用�。ǘ谓�山、段宴兵、茍成龍）

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