“這是上世紀(jì)60年代，戍邊官兵挖地窩子使用的工具……”隨著鏡頭拉近，一把銹跡斑斑的鐵鍬出現(xiàn)在視頻畫面中。電視屏幕前，陸軍某特戰(zhàn)旅四連官兵聚精會神，聆聽陸軍某邊防團(tuán)“紅歌連”指導(dǎo)員金鑫的“云”教育課。

這是陸軍某邊防團(tuán)日前利用“云”課堂開展教育的生動一幕。

兩個單位，相隔千里，為何能同頻共振、互學(xué)共進(jìn)？

“這得益于我們探索打造的‘共享式教育矩陣’。”該團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)介紹，這種跨越距離、打破建制、協(xié)作共享的授課方式，讓教育不再“單打獨(dú)斗”。

這一創(chuàng)新，源于一堂戰(zhàn)斗精神教育課。那堂課上，該團(tuán)一名指導(dǎo)員為官兵講了不少自認(rèn)為“經(jīng)典”的案例，但大家的評價普遍不高。

“年年都是老三樣，故事只講老典型”“兩三個人來回講，容易產(chǎn)生審美疲勞”……課后，官兵在教學(xué)評價表上寫下的意見，讓這名指導(dǎo)員紅了臉。

在隨后的調(diào)研中，該團(tuán)機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)，這樣的情況并非個例。該團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)分析感到，思想政治教育倘若只固守自己的一畝三分地，再優(yōu)秀的政治教員也會“江郎才盡”。只有取長補(bǔ)短，整合運(yùn)用各類優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建資源共享的教育平臺，才能實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。

醞釀教育方式創(chuàng)新過程中，該團(tuán)了解到，某特戰(zhàn)旅精武典型較多。他們主動與該旅協(xié)商教育合作，探索打造“共享式教育矩陣”。兩個單位按照優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，建立起理想信念、戰(zhàn)斗精神、內(nèi)部關(guān)系等8類教育矩陣，每月遴選優(yōu)秀政治教員，利用視頻終端開展“云”教育課，推動實(shí)現(xiàn)教育信息互通、資源共享、計(jì)劃共擬、優(yōu)勢互補(bǔ)。

前不久，在國際特種兵比武中勇奪金牌的某特戰(zhàn)旅副連長胡學(xué)勤，受邀登上該團(tuán)作戰(zhàn)支援連“精武講壇”，與官兵分享自己精武強(qiáng)能、為國爭光的故事，讓官兵深受鼓舞。

“共享式教育矩陣”不僅激活了教育一池春水，還引起了其他兄弟部隊(duì)的關(guān)注。不少單位主動要求加入教育矩陣“協(xié)作圈”，共同建立完善重大題材共商、教育信息共享的教育協(xié)作機(jī)制，著力推動教育走深走實(shí)。

某友鄰部隊(duì)一名指導(dǎo)員由于經(jīng)驗(yàn)不足，對部分授課內(nèi)容講不深、講不透。為此，該團(tuán)指導(dǎo)員金鑫主動與他結(jié)成互助對子，幫助修改教案、分享授課技巧。經(jīng)過一段時間幫帶，這名指導(dǎo)員授課能力有了明顯提升，教案也被旅里評為優(yōu)質(zhì)教案。

該團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)介紹，“共享式教育矩陣”建立以來，推出一大批形式多樣、內(nèi)容豐富的教育課，廣受官兵好評。（訾豪、梁文博）

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