在安徽金寨立夏節(jié)起義舊址，國防科技大學(xué)信息通信學(xué)院組織學(xué)員開展現(xiàn)地教學(xué)。張希銘攝

戰(zhàn)鼓雷鳴起，厲兵秣馬時。

戰(zhàn)車馳騁，鐵甲奔流勢如狂飆；巨艦犁波，遠海大洋鏖戰(zhàn)正酣；雄鷹振翅，九霄云上雷霆突擊；長劍出鞘，大漠深處驚雷乍響……

從早春到初秋，從嚴(yán)冬到酷暑，一支支雄兵勁旅沙場點兵，實戰(zhàn)實訓(xùn)的熱浪撲面而來；一批批高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才加鋼淬火，換羽高飛走向未來戰(zhàn)場。

新時代，習(xí)主席對提高能打仗、打勝仗能力念茲在茲，對練兵備戰(zhàn)看得最重、叩問最嚴(yán)……備戰(zhàn)打仗始終是統(tǒng)帥憂思關(guān)切，人才工作一直是關(guān)注重點。

2013年11月5日，習(xí)主席在視察國防科技大學(xué)時，提出要實施人才強軍戰(zhàn)略。

殷殷期盼，千鈞重托。新時代十年，作為全軍最高軍事科技學(xué)府，國防科技大學(xué)始終站在民族復(fù)興、強軍興軍的高度，以強烈的政治責(zé)任感和歷史使命感，為打贏未來戰(zhàn)爭源源不斷輸送著一批批高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才，助推全軍部隊加快實現(xiàn)軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型升級，加緊推進軍事斗爭準(zhǔn)備，以實際行動回答好習(xí)主席的“勝戰(zhàn)之問”“價值之問”“本領(lǐng)拷問”。

建設(shè)打仗院校，培育打仗人才

夜幕沉沉，寂靜無聲。

時針悄無聲息地指向零點，陸軍某部會議室依然燈火通明。一名指揮員帶領(lǐng)參謀人員，正認(rèn)真研究某技術(shù)成果的戰(zhàn)場建設(shè)運用。

兩個月前，這名指揮員剛剛參加國防科技大學(xué)軍事高科技培訓(xùn)。提升該技術(shù)成果的戰(zhàn)場應(yīng)用水平，是制勝未來戰(zhàn)場的重要課題，也是他培訓(xùn)期間的研究課題。

如何運用高新技術(shù)賦能戰(zhàn)場，打贏未來高端戰(zhàn)爭？近年來，越來越多部隊指揮員的目光，不斷向科技前沿聚焦，在科技強軍大潮中勇當(dāng)先鋒作表率。

不同時空下的思戰(zhàn)研戰(zhàn)，有著共同的原點——他們，相當(dāng)一部分人畢業(yè)于國防科技大學(xué)軍事高科技培訓(xùn)班。

放在強軍事業(yè)的全局去思考，這所全軍最高軍事科技學(xué)府，面臨著一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：如何加速為部隊培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才？

走進國防科技大學(xué)，記者清晰感受到全校上下凝聚成的共識：這是一場最艱巨的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備，也是這所軍校必須答好的時代考題。

“軍隊院校因打仗而生、為打仗而建，必須圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才�！痹撔｜h委深入學(xué)習(xí)習(xí)主席的殷殷囑托和重要指示，開展新時代辦學(xué)思想大討論，圍繞立德樹人、為戰(zhàn)育人組織專題議教議訓(xùn)，“培養(yǎng)通曉戰(zhàn)爭的科技專家和掌握科技的軍事專家”的育人定位逐漸清晰，“建設(shè)打仗院校，培育打仗人才”的辦校思路更加堅定。

為戰(zhàn)育人，使命在肩。讓該校教育訓(xùn)練部訓(xùn)練處處長張鵬感觸最深的是，新時代十年，全軍部隊越來越重視院校培訓(xùn)教育，他們承擔(dān)的在職培訓(xùn)任務(wù)也越來越密集。

現(xiàn)代人才學(xué)“蓄電池理論”認(rèn)為，一個人一輩子只充一次電的時代已經(jīng)過去，只有持續(xù)充電，才能持續(xù)釋放能量。特別是，在職培訓(xùn)教育以崗位任職為指向，以能力提升為目標(biāo)，培養(yǎng)對象是帶兵打仗的骨干中堅，在軍事教育體系中地位作用十分重要。

翻開該校任職培訓(xùn)方案，記者發(fā)現(xiàn)，今年他們承擔(dān)了多項培訓(xùn)教育任務(wù)。從2020年開始，學(xué)校已密集推出多個特殊人才專項培養(yǎng)計劃。

這些培訓(xùn)，既有面向部隊高級指揮員的科技素養(yǎng)培訓(xùn)，也有面向基層指揮軍官的崗位任職培訓(xùn)；既有圍繞聯(lián)合作戰(zhàn)開展的任務(wù)規(guī)劃講授，也有針對新域新質(zhì)作戰(zhàn)力量的前沿科技講解。人員類別從將軍到士兵，學(xué)歷層次從研究生到大�！�…這些培訓(xùn)，直指共同的考場——戰(zhàn)場，直指共同的專業(yè)——打仗。

“以前，我們只注重教知識，就科技講科技，現(xiàn)在需要我們從高端意義上研究戰(zhàn)爭、解剖戰(zhàn)爭，提高參訓(xùn)人員運用科技設(shè)計戰(zhàn)爭、創(chuàng)新戰(zhàn)法的意識和能力�！睆堸i在培訓(xùn)教育崗位已經(jīng)工作了十幾個年頭，他所在的工作機構(gòu)由此前的“任職教育組”變成如今的“訓(xùn)練處”�？此坪唵蔚拿�稱之變，實則是思想理念的轉(zhuǎn)變、使命任務(wù)的聚焦。

為戰(zhàn)育人的人才觀，不斷沖擊著張鵬和國防科大人的思想，讓他們有一種時不我待、只爭朝夕的使命感和緊迫感。

建立軍事智能、無人作戰(zhàn)等7個與打仗密切相關(guān)的交叉學(xué)科；圍繞軍隊信息化建設(shè)、武器裝備發(fā)展和新型作戰(zhàn)力量建設(shè)，開設(shè)一批官兵急需的線上課程，有效滿足官兵提升崗位任職能力的需求……

各類學(xué)科的建設(shè)調(diào)整、課程體系的增刪調(diào)改，目的只有一個——緊盯科技之變、戰(zhàn)爭之變、對手之變，鍛造制勝未來戰(zhàn)場的打贏人才。

從“有什么教什么”到“部隊需要什么就教什么”

夏秋之交，又一批來自全軍各部隊信息通信領(lǐng)域的初、中級軍官，來到國防科技大學(xué)信息通信學(xué)院參加培訓(xùn)。

培訓(xùn)的忙碌，超出了某部連長馬赤星的預(yù)想。開學(xué)第一周，除了緊張的課程學(xué)習(xí)外，他還先后完成了2門入學(xué)資格考試、1次調(diào)研參觀、1次研討交流，還提報了培訓(xùn)期間的研究課題。

最讓馬赤星意外的是，和他搭檔的指導(dǎo)員在之前參訓(xùn)時提出“增加高新技術(shù)運用課程內(nèi)容”的建議，已經(jīng)在這一輪的培訓(xùn)方案中有所體現(xiàn)。

隨著課程教學(xué)不斷深入，馬赤星的感受愈加強烈：“課程設(shè)置緊密契合未來戰(zhàn)場對指揮員的能力需求，打仗需要什么就教什么，崗位履職能力缺什么就補什么�！�

該培訓(xùn)隊教導(dǎo)員劉成明告訴記者，這個培訓(xùn)班在部隊越來越受“青睞”，參訓(xùn)人數(shù)翻了一番，學(xué)員們學(xué)戰(zhàn)、研戰(zhàn)、練戰(zhàn)的熱情日益高漲。

在劉成明看來，人才培養(yǎng)方案的動態(tài)調(diào)整、課程體系的增刪調(diào)改，都直指一個靶心——著眼未來戰(zhàn)場鍛造知戰(zhàn)曉戰(zhàn)、能戰(zhàn)善戰(zhàn)的指揮員。

作為院校教學(xué)的主要載體，課程質(zhì)量直接關(guān)系人才培養(yǎng)水平。隨著編制體制、作戰(zhàn)樣式和前沿技術(shù)的變化，部分課程，甚至是個別盛名在外的“金課”逐漸變得“跟不上趟”。部隊練兵備戰(zhàn)的需要、學(xué)員的學(xué)情變化，不斷倒逼著學(xué)校課程體系調(diào)整改進。

高科技培訓(xùn)隊政委李晗告訴記者，軍事高科技培訓(xùn)班是學(xué)校精心打造的“金牌班”，為了打造優(yōu)質(zhì)高端的課程體系，學(xué)校不僅安排院士擔(dān)任教學(xué)總師督教助學(xué)，還動員全校優(yōu)質(zhì)教學(xué)力量開展備課，從院士到博士、從校長到教員，大家群策群力、各顯所能。

該校系統(tǒng)工程學(xué)院教授肖衛(wèi)東，為軍事高科技培訓(xùn)班從事相關(guān)課程教學(xué)近20個年頭。然而3年前，課程評審會上的一幕，讓他至今難忘。

“新型作戰(zhàn)樣式如何體現(xiàn)”“部隊?wèi)?yīng)用的短板如何解決”……試講過程中時時被打斷，專家評委們接連發(fā)問、直擊要害，火藥味十足。最終，經(jīng)過5輪試講，他的課程才得以過審。

“今天的課堂如何直通明天的戰(zhàn)場？”這是肖衛(wèi)東和同事們必須面對的課題。

“想，全是問題；做，才有答案。怎么做？調(diào)研去！”為戰(zhàn)育人，不僅需要課堂上的“頭腦風(fēng)暴”，更需要演兵場上的“沙場風(fēng)暴”。

追著硝煙搞教研，聞著戰(zhàn)味育人才。為了讓課程設(shè)置更加精準(zhǔn)對接部隊需求，教員們主動走訪調(diào)研軍委機關(guān)、戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指、一線部隊……伴隨著堅實的腳步，他們把課程教案寫在軍事斗爭準(zhǔn)備前沿。

“以前是有什么教什么，現(xiàn)在是部隊需要什么就教什么�！苯鼛啄�，肖衛(wèi)東講授的“指揮控制系統(tǒng)”，圍繞部隊需求把課程更新到了第11個版本，幾乎是一個班次一個樣。

這，幾乎是該校培訓(xùn)班教員們都經(jīng)歷過的課程迭代過程。這個過程，還在繼續(xù)，沒有終點。

一位曾經(jīng)參加過培訓(xùn)班的學(xué)員，再次參加時，發(fā)現(xiàn)和之前相比，課程內(nèi)容幾乎“脫胎換骨”。

“我們的目光一直聚焦在戰(zhàn)場，時刻緊盯部隊發(fā)展變化�！痹撔Ｓ嘘P(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校90%以上課程案例具有軍事應(yīng)用背景，教學(xué)內(nèi)容“科技+軍事”特色更加突出，有效促進了課堂與戰(zhàn)場的精準(zhǔn)對接。

變化的不只是課程內(nèi)容，還有授課教員。學(xué)校要求凡是給高科技培訓(xùn)班授課的教員，必須參加過部隊的大項演習(xí)演訓(xùn)任務(wù)，對部隊需求有充分了解。

從校內(nèi)到校外，該校還邀請全國全軍名師大家、軍委機關(guān)、戰(zhàn)區(qū)和軍兵種優(yōu)秀指揮員登臺授課，通過學(xué)術(shù)成果分享、熱點話題探討等方式，開拓視野、碰撞思想，深研高端戰(zhàn)爭特點規(guī)律，理清運用科技抓建思路辦法，探尋戰(zhàn)爭制勝策略方法。

帶著課題來，捧著成果回

初秋時節(jié)，記者在國防科技大學(xué)采訪時，正好碰到又一批高層次創(chuàng)新型科技人才研修班學(xué)員開學(xué)報到。

上前攀談，記者發(fā)現(xiàn)，這些來自全軍各領(lǐng)域的科技領(lǐng)軍、學(xué)科拔尖人才，大都帶著鼓鼓囊囊的行李箱。其中，更多的是課題資料。

課還沒開，為啥就帶著資料？培訓(xùn)隊隊長李振東告訴記者，為了增強培訓(xùn)的針對性和實效性，他們要求學(xué)員們結(jié)合部隊建設(shè)的難點問題上報研究課題，其中應(yīng)用前景明確、有科研團隊能夠承擔(dān)的項目，將有機會轉(zhuǎn)化為部隊實實在在的戰(zhàn)斗力。

“帶著課題來，捧著成果回�！边@是該校近年來各類培訓(xùn)的一貫做法。

來自空軍某部的李高工，就是這種培訓(xùn)模式的受益者。一次，單位某新型飛機試飛，故障指示燈突然亮起。返回地面后，工程師們進行全面檢測，故障現(xiàn)象卻時有時無，難以捕捉。

“故障幽靈”還會不會不期而至？李高工心里一直不托底。他把這一課題帶到了培訓(xùn)班上。

看到這個課題，承擔(dān)此次培訓(xùn)的一位教員立即產(chǎn)生興趣，并和李高工共同受領(lǐng)這個課題任務(wù)。

那段時間，這位教員和團隊多次下部隊調(diào)研，最終研發(fā)出的故障診斷系統(tǒng)，幫助部隊解決了難題。

戰(zhàn)場指向哪里、聚焦哪里，資源就投向哪里，力量就用到哪里，成果就出在哪里。記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校公布的研究課題中，有很多都來自參訓(xùn)學(xué)員和學(xué)校科研團隊的“強強聯(lián)合”。這些冒著熱氣的課題，都是針對部隊急需解決的難點問題，真正做到了研究課題從部隊來、研究成果服務(wù)于部隊。

思想的風(fēng)暴，往往都是自上而下刮起的。

“指揮員參與新科技、新裝備聯(lián)合開發(fā)，既促進項目聚焦實戰(zhàn)，又促使指揮員加深理解科技之變，全維提高指揮員科技應(yīng)用水平�！痹趨⒓优嘤�(xùn)的高級指揮員看來，國防科技大學(xué)搭建的科研團隊平臺，是全軍興起科技賦能浪潮的“風(fēng)暴眼”。

記者采訪時看到，學(xué)員中很多人一有時間就愛往教員辦公室跑、往重點實驗室鉆。這是該校培訓(xùn)班學(xué)員們的課后狀態(tài)。

有的學(xué)員，看似是一人在學(xué)校培訓(xùn)，背后還有一個團隊在千里之外跟著一起學(xué)。他們發(fā)現(xiàn)可以提升部隊?wèi)?zhàn)斗力的科技“入口”，就會把課程所學(xué)傳回單位集體學(xué)習(xí)，甚至從單位拉來一個工作組和學(xué)校對接，把科研合作細(xì)化以尋求支持，有的還和學(xué)校簽訂了人才共育戰(zhàn)略合作協(xié)議。

近日，南部戰(zhàn)區(qū)空軍某部正與國防科技大學(xué)某學(xué)院科研團隊聯(lián)合攻關(guān)，一批“新劍法”新鮮出爐。

從以往的“零散式”交流到現(xiàn)在“你來我往”成為常態(tài)，院校和部隊雙方圍繞裝備研練、戰(zhàn)法研究、人才培養(yǎng)等方面，展開經(jīng)驗交流、技術(shù)互助、資源共享，探索出一種合作育人新模式。

三尺講臺、科研陣地、部隊一線，國防科技大學(xué)一個個忙碌身影，用行動詮釋著使命與擔(dān)當(dāng)。

漫步校園，記者總能在他們的眼中看到光芒：那是一種站在世界新軍事變革發(fā)展的潮頭為戰(zhàn)育人的熱忱，并愿意為之奮斗的堅定。

未來，當(dāng)我們站在勝利的節(jié)點回眸，一定會致敬這所軍校為戰(zhàn)育人的時代答卷。（張琳、陳典宏、張少波、張照星）

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