深秋時(shí)節(jié)，位于渤海之濱的陸軍第27集團(tuán)軍某旅野外駐訓(xùn)場(chǎng)，基礎(chǔ)訓(xùn)練課目和實(shí)彈戰(zhàn)術(shù)考核硝煙正濃，一批新裝備戰(zhàn)法訓(xùn)法得到檢驗(yàn)。

　　野外駐訓(xùn)條件下部隊(duì)高度分散，訓(xùn)練強(qiáng)度大、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、生活條件苦，如何讓官兵始終保持高昂的練兵熱情？該旅政委任英海告訴記者，他們積極探索動(dòng)態(tài)分散條件下思想政治教育的方法路子，為激發(fā)練兵熱情注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　“小教員”進(jìn)帳解疑釋惑

　　這些天，正在野外駐訓(xùn)的十二連士官周峰喜事連連：連隊(duì)組織黨史軍史和強(qiáng)軍目標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽，由于成績(jī)優(yōu)異，他被評(píng)為“理論學(xué)習(xí)之星”，緊接著又成功入圍“理論骨干宣講小組”。

　　接下來(lái)的一段時(shí)間，周峰以理論“小教員”的身份走進(jìn)座座帳篷，圍繞“獻(xiàn)身強(qiáng)軍實(shí)踐”與戰(zhàn)友們討論交流。

　　在這個(gè)旅，每個(gè)連隊(duì)都有5至8名像周峰這樣的理論“小教員”。野外駐訓(xùn)，教育內(nèi)容難落實(shí)、人員難集中、時(shí)間難保證，為此該旅通過(guò)基層推薦、理論考核等方式遴選出近百名理論骨干，組織他們走進(jìn)帳篷、深入炮位，有針對(duì)性地解疑釋惑。

　　“理論骨干隊(duì)伍既有便于溝通的特殊優(yōu)勢(shì)，也有摸爬滾打在一起的群眾基礎(chǔ)�！比握�委告訴記者，駐訓(xùn)中，他們把講臺(tái)設(shè)在官兵中，通過(guò)開設(shè)“車廂課堂”“帳篷論壇”等形式，見(jiàn)縫插針、化整為零地開展教育，用小課堂講透大主題，以小事例折射大道理。

　　旅里還要求各連黨支部書記加強(qiáng)示范引導(dǎo)，讓理論骨干學(xué)會(huì)如何選擇主題、搜集素材；各支部對(duì)教案把關(guān)，確保選題針對(duì)性強(qiáng)，觀點(diǎn)準(zhǔn)確；按照先學(xué)一步、學(xué)深一層的要求，對(duì)理論骨干集中培訓(xùn)和個(gè)別幫帶。他們還組織“帳篷優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教育的感染力。

　　“小活動(dòng)”激發(fā)練兵動(dòng)力

　　誰(shuí)也沒(méi)想到，整天嚷著換專業(yè)的九連炊事員吳壘，在聽完一次“陣地小演講”后思想轉(zhuǎn)變明顯，工作勁頭十足。

　　小吳下連至今一直擔(dān)任炊事員，到駐訓(xùn)地后，看見(jiàn)戰(zhàn)友們每天操槍弄炮，很是羨慕，一心想去戰(zhàn)斗班。幾次申請(qǐng)未被批準(zhǔn)，情緒一落千丈，班長(zhǎng)、排長(zhǎng)找他談話也沒(méi)起作用。一次訓(xùn)練間隙，聽完曾參加軍區(qū)炊事比武獲獎(jiǎng)的老班長(zhǎng)演講后，小吳逐漸認(rèn)識(shí)到炊事崗位的重要性，還主動(dòng)找到班長(zhǎng)表示要把灶臺(tái)當(dāng)戰(zhàn)位，立足本職建功立業(yè)。

　　野外駐訓(xùn)期間，該旅從官兵的困惑點(diǎn)和興趣點(diǎn)入手，精心組織帳篷小討論、DV小展播、小型故事會(huì)等12種群眾性互動(dòng)式教育活動(dòng)，把野外駐訓(xùn)場(chǎng)變成思想教育的大平臺(tái)。

　　面對(duì)高強(qiáng)度訓(xùn)練和枯燥的生活，戰(zhàn)士范國(guó)煒一度產(chǎn)生消極情緒，學(xué)習(xí)“溜邊走”，訓(xùn)練“靠后站”。連隊(duì)組織DV小展播活動(dòng)時(shí)，報(bào)名要求擔(dān)任DV短片主角的他，在炮手崗位上一遍又一遍做著示范動(dòng)作，還不時(shí)發(fā)表感言。結(jié)果，DV才拍完，戰(zhàn)友們就發(fā)現(xiàn)范國(guó)煒變了樣，訓(xùn)練起來(lái)一天比一天投入。

　　“小考場(chǎng)”檢驗(yàn)教育成效

　　駐訓(xùn)中，該旅新一輪“示范崗”評(píng)比揭曉，野戰(zhàn)加油站等10余個(gè)崗位榜上有名，13名“崗位之星”的先進(jìn)事跡也刊發(fā)在《駐訓(xùn)快報(bào)》上。

　　“衡量動(dòng)中抓教的效果，不能只看政治教育筆記本、理論考核成績(jī)單，關(guān)鍵要看官兵訓(xùn)練熱情高不高，能不能完成好每一項(xiàng)任務(wù)�！甭谜�治部主任王富民告訴記者，他們把全旅近百個(gè)崗位當(dāng)成“小考場(chǎng)”，把各項(xiàng)任務(wù)完成情況作為檢驗(yàn)教育成效的依據(jù)。

　　野戰(zhàn)加油站管理員吳小寧的事跡很有代表性。在他倡議下，加油站結(jié)合崗位職責(zé)，組織“戰(zhàn)場(chǎng)保打贏、崗位找差距”自檢自查，把崗位細(xì)則和行為規(guī)范做成職責(zé)卡、標(biāo)識(shí)牌、評(píng)比欄，工作規(guī)范有序，得到一致好評(píng)，吳小寧也被評(píng)為“崗位之星”。

　　該旅扎實(shí)開展“比覺(jué)悟、比技能、比作風(fēng)、比貢獻(xiàn)”活動(dòng)，激勵(lì)黨員在關(guān)鍵時(shí)刻站排頭，引導(dǎo)官兵爭(zhēng)創(chuàng)示范崗、放心崗，激發(fā)“熱情工作比干勁、完成任務(wù)比質(zhì)量”的動(dòng)力。不久前，該旅千人百車輾轉(zhuǎn)數(shù)百公里出色完成20余項(xiàng)演練課目，一路烽煙，一路奏凱。

(來(lái)源:解放軍報(bào))