夏秋時節(jié)，在西安通信學(xué)院召開的全軍通信兵院校任職教育試點現(xiàn)場會上，該院精心準(zhǔn)備的通信兵輪訓(xùn)管理、院校部隊課題式聯(lián)合演練、教員任職教育教學(xué)能力考評和指揮信息系統(tǒng)組織運用規(guī)范等6個匯報課題一舉通過驗收，受到了來自總部機關(guān)、全軍各大單位司令部信息化部和院校、科研機構(gòu)百余名代表的肯定。

　　這一成績的背后，是該院開展任職教育轉(zhuǎn)型試點探索的艱難歷程。

　　“大棋盤”上找準(zhǔn)新戰(zhàn)位

　　2013年1月，西安通信學(xué)院被確立為全軍通信兵院校任職教育轉(zhuǎn)型試點單位，機遇和挑戰(zhàn)迎面而來。

　　新增設(shè)的“軍隊指揮”和“軍事裝備”兩個專業(yè)碩士研究生學(xué)位，從一開始就備受關(guān)注。

　　首先，苛刻的培養(yǎng)條件讓學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)犯了難。僅“導(dǎo)師必須具備部隊團以上領(lǐng)導(dǎo)崗位代職經(jīng)歷”這一條，導(dǎo)師隊伍中達(dá)標(biāo)的就不多。按照這樣的規(guī)定，已年過半百的教研室潘進教授不僅面臨轉(zhuǎn)崗，甚至連研究生導(dǎo)師的“上崗證”都拿不到。

　　沉甸甸的壓力，讓所有人在試點工作中以新的視角審視部隊對人才的需求。潘教授在給院黨委的匯報中這樣說道：“部隊要打贏，院校就要教打贏。新專業(yè)的設(shè)置，必須打破原來學(xué)歷教育的‘老路子’。就沖這一點，我為學(xué)院鼓掌。”

　　以此為契機，院黨委一鼓作氣，推出了學(xué)院轉(zhuǎn)型建設(shè)路線圖，將試點工作細(xì)化為新增教學(xué)任務(wù)推進、學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干引進、學(xué)科專業(yè)研究團隊建設(shè)、教學(xué)方法改革、科研工作創(chuàng)新等9項工程，讓每個人都能在“大棋盤”中找到“新戰(zhàn)位”。

　　“牢騷話”里傾聽變革心聲

　　新學(xué)期伊始，一場“深化轉(zhuǎn)型發(fā)展研討交流會”在學(xué)院學(xué)術(shù)報告廳進行，大家踴躍發(fā)言，闡述自己對深化院校轉(zhuǎn)型的研究體會。

　　“現(xiàn)代戰(zhàn)爭是向體系融合要戰(zhàn)斗力，作為院校關(guān)鍵是要樹立與部隊建設(shè)、作戰(zhàn)應(yīng)用一盤棋的思想。”“深化轉(zhuǎn)型必須跳出院校利益的小圈子，融入服務(wù)部隊建設(shè)的大天地�！币粋�個精辟的觀點，凸顯了學(xué)院官兵思考轉(zhuǎn)型的深度。

　　然而，去年下半年，該院對全院機關(guān)處室、教研室建設(shè)情況進行逐個調(diào)研分析時，卻聽到了不少“牢騷話”。

　　“教員考評體系重復(fù)性太多，組織教學(xué)和開展科研用相同的評價標(biāo)準(zhǔn)，一點都不科學(xué)。”教研室教員小王的“牢騷話”代表了部分年輕教員的心聲。由于剛走上講臺，繁重的教學(xué)任務(wù)，讓他們很難有精力在科研學(xué)術(shù)的“硬杠杠”上達(dá)標(biāo)。一到年底述職，他們心底里就直打鼓。

　　還有的教員對教學(xué)設(shè)施不夠完善直言不諱：“現(xiàn)在加了這么多實踐課，學(xué)院的教學(xué)場地輪班都輪不過來，別說超標(biāo)，達(dá)標(biāo)都很困難！”

　　教員們的意見受到院黨委的高度重視。他們結(jié)合試點任務(wù)組織力量對現(xiàn)有教學(xué)評價體系進行研究，同時擴大調(diào)研范圍，將通信兵院校各個教輔崗位上的標(biāo)準(zhǔn)都納入進來，統(tǒng)一衡量。今年上半年，一套考核更加科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化的教員能力綜合考評系統(tǒng)正式啟用，給年輕教員們吃了一顆“定心丸”。

　　為解決教學(xué)訓(xùn)練用房緊張的難題，學(xué)院壓縮一般性設(shè)施建設(shè)規(guī)模，重點投資建成教學(xué)指控中心、信號模擬實驗室、野戰(zhàn)通信綜合演練作業(yè)室等新專業(yè)實驗室滿足轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

　　實戰(zhàn)化中探索教學(xué)新路子

　　臨近畢業(yè)時，學(xué)員小關(guān)打開演練方案吃了一驚。在為期一周的綜合演練中，部隊聯(lián)合作戰(zhàn)、實兵對抗、戰(zhàn)時政治工作等8個項目6個崗位的課題式演練讓他目不暇接。不僅如此，他還要接受由2名一線部隊專家、2名外請教授和學(xué)院6個不同專業(yè)的教員組成的考評組的考核。

　　7天演練，教員只講一節(jié)課，學(xué)員用2天熟悉情況，剩余5天全部用來操作，在機器上、地圖前、沙盤邊各抒己見，見仁見智。

　　信息化模擬戰(zhàn)法訓(xùn)練，逼真的電磁對抗環(huán)境讓學(xué)員身邊“危機四伏”。聯(lián)合部隊的新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法讓學(xué)員們眼前一亮，受益匪淺。

　　“對院校來說，部隊是最大的用戶，部隊滿意是院校育才的最高標(biāo)準(zhǔn)。”今年暑假，院領(lǐng)導(dǎo)像往常一樣，帶領(lǐng)教員奔赴部隊進行新裝備、新戰(zhàn)法訓(xùn)法調(diào)研�；貋砗�，調(diào)研組馬不停蹄地把調(diào)研內(nèi)容分門別類列出放在校園網(wǎng)上，鼓勵全院教職員工探討深化轉(zhuǎn)型的切入點和突破口，研究怎樣在最短時間內(nèi)賦予學(xué)員具備部隊最需要的能力，真正實現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用的無縫對接。

　　學(xué)院依據(jù)通信兵任職崗位特點，構(gòu)建崗位導(dǎo)向的任務(wù)規(guī)劃方法體系，進一步確立“部隊核心+崗位升級”的教學(xué)任務(wù)規(guī)劃模式，實施由部隊、教研室、學(xué)員隊和自評四位一體考核方式。

(來源:解放軍報)